今天是我国第40个教师节，而我在不知不觉中也已经度过了第5个教师节。

依稀记得2020年9月10日，我还没有自己的学生，也还没有上过一节课，但那时我感到极其光荣，幸福感爆棚！因为我选择了自己从小就觉得最伟大的职业之一，满怀渴望地在这片天地里发光发热，拿着手中被点亮的火把去温暖下一代人，照亮他们前行的路。期待着在“教育强国”的路上贡献自己的助推之力。

后来，我一边建立自己的实验室，开始科研工作，一边开启了给本科生做导师，给本科生及研究生上课的教学生涯。

我满怀工作热忱，热血沸腾地期待把我的所知所学传授给我的学生们。可是，不久之后，现实就浇了我一盆冷水。因为我上的是选修课，尽管我费了十二分的努力备好课，却没想到台下听的孩子们寥寥无几，甚至有戴耳机上课，横着屏幕拿手机玩游戏的孩子！第一次课，我伤心了，但是什么都没对学生说。下课后，我从自己的教学内容、教学方式等方面进行反思，并与其他老师包括我先生进行交流，才发现这已经成为各大课堂和学校的常态现象！别说选修课，就是必修专业课，这种现象也普遍存在！大家一致认为，这个不是一朝一夕能够扭转的局面，智能手机的负面效应已经积重难返。

到第二次上课的时候，我实在是看不下去这种现象，就暂停了讲课内容，问了学生们一个问题：“同学们，你们觉得老师和学生的关系应该是什么样子的？是对立的，互不打扰，互不干涉的？是敌对的，互相藐视，互不尊重的？”学生暂停手中的活动，齐刷刷看向了我，眼神无光，甚至是有点敌意。我接着说：“我认为，最好的师生关系是友好的，互相尊重，互相成就的。老师向你们传授知识，最希望看到你们愉快的表情，期待与你们热情的交流与探讨，教学相长。然而，我没有看到期待的这些结果。我知道有些课可能并不是你喜欢的，而是逼不得已选择的，这种情况，也请你对老师表现出最起码的尊重，在课堂上不戴耳机。另外，如果你实在不想听，你也可以学习其他的内容，但是不要做与学习无关的事情，特别是打游戏……老师希望不管是从我这里，还是从书本里，你都能从本节课或多或少有所收获，而不是在成瘾失控的路上再前进一步……”后来的课堂氛围变化微妙，我通过提问等方式让课堂更活跃起来，也特别准备了一些稍微有趣的问题供学生讨论。

这些年，这个课堂现象始终在我脑海中挥之不去。每换一批新的学生，依然会有戴耳机玩游戏的，我也会再讲一遍我的“师生关系论”。

有时候，我想退回去，去教幼儿园、中小学，觉得他们的可塑性更强，大学生太有“自我”了，他们中的有些人被应试教育的约束解绑后，撒欢狂奔，无所畏惧，也没有方向；不知道哪种力量可以拉住他，让他听进去老师的话。后来，我的观点有所改变：那些失控的大学生更需要一种力量将他们拉住，需要一个方向引领而不是随风自由奔跑，因为他们再前进一步就是社会！“君子之德风，小人之德草”。老师要引领学生成为风，在社会上流行起君子之德风，而不是随风摆动的草，尤其是那些抵挡不住不良之风的草。

现在我也带了自己的研究生。我觉得研究生更应该有学习的主动性，自驱力，开展有目标的学习与科研工作。导师与研究生的关系应该更亲近友好，互相信任，互相成就。其实，不管哪种类型的学习都应该是自主且主动的，当学生被动地去接受知识时，可能出现的就是“充耳不闻”；只有调动了他们对知识的渴望，才能有学习的主动性，积极地去汲取知识。

五年了，我对“教师”这个岗位有了一定的体验，除了当初那种荣耀感、幸福感，更强烈的一种感觉随心跳动，那就是责任感和使命感。每个孩子都是一棵小树苗，不管他将来枝繁叶茂，开出一树繁花，还是会笔杆条直，长成参天大树，都能为这个社会增加价值。作为老师，就引领他们开出他们想开的花，长到他们想要的高度。这并非易事，但是我定会身体力行，躬耕不懈。

P.S.感谢同学们在教师节这天给我写的卡片，送来的祝福，暖到了……也祝你们在学习之路上步步生风，在生活之旅中愉快甜蜜！